风凌雨不欺，心伥梦不灭。儿女前路迷，叫吾患夜夜。2019年12月4日晚上7:00，外国语言文学系系主任吴世银、副系主任罗琳，与英语专业的全体任课教师一起参加了这场校本二级考试总结会，会议由英语专业教研室主任卢镜囡主持。会议开场，卢老师指出：校本二级考试是一年一度举行的英语专业水平测试，其考试规范与开展实施同专业四级相当，与国家举办的英语专业四级考试接轨，亦是服务于专业四级考试，相当于一场模拟考和摸底考。基于对2018级学生考试成绩的汇总，她提出三个问题：本次校本二级考试能否真实反映学生的语言水平？对专业四级考试有何指导意义？如何实现等级考试与课程教学的融合？建议大家围绕这三个问题各抒己见。

孟悦老师作为该年级的基础英语老师，发表了头一轮看法。她娓娓详尽地分析了改卷呈现出的重要问题和规律，如听力的听写部分，学生能听懂，但手跟不上脑袋，卷面上只留下了部分残缺不全的内容。再如，大部分学生在简答题部分都遗憾丢分，因为不懂审题。题目要求是用不超过十个字概括性地回答，学生却把相关答案全部抄下来，在正规专四考试中，只能算0分，这次改卷老师也没有对他们手下留情。

帅易琼老师教授该年级的阅读写作课程，针对如何提升考试成绩，给出了自己的答卷。经过一学期的实践，帅老师总结了三条调整课程内容以提升学生考试能力的方式：一则是加强考试词汇练习，采用全英文版释义讲解，再把几组相关词放在一起让学生对比总结，生成自己的理解，最后给出各种题型让学生练习使用。二则是增加阅读理解训练，根据教材中的内容设计专四题型，要求学生经过严密的逻辑思考后作出回答，不能单纯把语言学习看作背记单词和语言点，而学会左右脑并用，常识与逻辑相结合。三则是把老生长谈的“三段式”作文分解开来，按照作文的结构分为引入、主体和结尾。每次只针对一个部分开展，理论讲解后让学生完成相应部分的课后作业，老师给予反馈和评价。待所有部分训练完毕后，最后写一篇完整的文章。相信经过这种分解式培训，学生对作文整体会把握得更好。

教授听力的刘菊老师也采取了同样的策略：调整上课内容。她的办法是在各个单元的间隙安排听力技巧专题讲解，课后的习题布置也是围绕考试进行，并严格检查、详细评价和记录学生作业情况。期末考试中也会出现专四的听力题型。刘老师总结到：布置任务并进行管理非常重要。

这让会议室气氛热烈起来，大家都纷纷争着分享自己的意见，比如学生倾向于选择有利自己发展的事情来做，因此必须深深植入专四及校本二级考试的必过意识。再如，在严格要求之下，学生一开始会反抗反感，但教师的坚持会让他们习惯并认真完成考试训练任务。同时，说到管理的方法，班委头子算是灵魂人物，紧密关联着班风学风。此外，联合辅导员和学业导师共同发力，将校本二级和专四通过率视为师生全体最首要最重大的任务。

会议接近尾声时，卢老师总结了大家的发言，提出会找学校协商提升校方对校本二级的重要性认可，而各位老师则应继续不懈努力，上下求索，既要理论研究，更要落地生根。